Mengukir Kata, Membangun Literasi: Perjalanan Pelatihan Menulis Ilmiah untuk Siswa

Oleh: Mukhlis, S.Pd., M.Pd. 

Dua hari lalu, telepon genggam milik penulis berdering. Sekilas penulis mengulik siapa  ya  diujung telepon itu? Masalahnya,  yang melambai di layar telepon hanya nomor  saja. Kebetulan nomor tersebut tidak tersimpan di kontak telepon milik penulis. 

Melihat hal itu, penulis tidak menggubris dan melayani. Wajar jika hal itu penulis abaikan, karena dewasa ini banyak nomor kontak yang tidak jelas menghubungi dan mengirim  pesan dan  ujungnya membawa bencana . Semua isi rekening terkuras dan semua data privasi dibuka telanjang mata.

Lima menit berjeda, sebuah pesan masuk lewat aplikasi WhatsApp ' Assalamualaikum Pak ' Bisa Saya telepon sebentar?, Ini dengan Bu...dari SMP Negeri...". Ketika itu penulis merasa curiga, sambil membatin," Ini ada perlu apa ya?", 

Kemudian penulis menjawab " Waalaikumsalam, Boleh bu dengan senang hati! " Begitu pesan terbalaskan langsung telepon penulis menjerit lagi menandakan ada  yang memanggil.

Baca Juga: Seni Mengonversi Cerpen ke Puisi: Inovasi Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA

Tanpa basa -basi penulis langsung angkat telepon. Isi dari pembicaraan panjang tersebut adalah meminta penulis untuk menjadi instruktur pada pelatihan menulis artikel ilmiah pada siswa SMP.

Setelah pembicaraan panjang, penulis menyatakan setuju dan Kamipun menentukan jadwal kegiatan.

Setelah telepon ditutup, penulis baru tersadar bahwa, objek pelatihan menulis artikel ilmiah popular adalah siswa sekolah SMP yang telah dipilih setiap Rombongan Belajar (Rombel) 1 orang mulai dari kelas VII s.d IX. 

Mereka yang  dipilih sebanyak 27 orang termasuk  siswa yang mempunyai talenta dalam menulis. Apa lagi  penulis ditantang bahwa tulisan - tulisan tersebut harus diposting di Website Pribadi penulis "Sastrpuna.Com". Menurut pihak pelaksana kegiatan, mereka sering membaca banyak tulisan siswa di website tersebut. 

Ada suatu kebanggaan bila tulisan mereka mampu disandingkan dengan tulisan kakak -kakak mereka yang dari SMA. Kebetulan tulisan - tulisan yang diposting di Website tersebut adalah milik siswa SMA yang manjadi binaan penulis.

Ada dua diksi  yang menggelisahkan penulis dari percakapan panjang kami lakukan, yaitu artikel Ilmiah popular dan siswa SMP "  Mengenai masalah artikel popular mungkin tidak menjadi masalah bagi penulis, hal itu karena sudah sering penulis lakukan. 

Namun yang mengganjal di pikiran penulis adalah siswa SMP. Apakah mereka para generasi Z  paham akan artikel tersebut? Sementara jika mengulik pada kurikulum yang mereka pelajari artikel ilmiah itu hanya berada pada tingkat SMA. 

Baca Juga: Libur Sekolah dan Pembelajaran Bulan Ramadhan adalah Adopsi dari Sistem Pendidikan Aceh yang Berlandaskan Syariat Islam

Kemudian teknik apa yang harus digunakan, ketika mereka diajak menulis artikel yang sifatnya berat bagi mereka?Ini sebuah tantangan yang harus dihadapi baik sebagai guru maupun sebagai penulis.

Paradigma yang berkembang bahwa, menulis itu susah harus dibuktikan lewat pelatihan yang digelar selama dua hari. Sebagai guru, penulis ingin membuktikan bahwa walupun materi menulis artikel dipelajari pada tingkat SMA, ternyata jika para guru terutama guru mata pelajaran Bahasa Indonesia, mau mendalami tentang ilmu menulis ,mereka bisa mengajak siswa untuk menulis secara  berkolaborasi.

Sedangkan sebagai penulis, ingin memberikan bukti kepada semua orang bahwa memberikan pelatihan menulis tidak bergantung pada siapa,dan berapa usia serta tingkat pendidikan yang dimiliki.

Berdasarkan pemikiran tersebut penulis bersemangat  menyiapkan bahan dan cara yang cocok untuk  siswa tersebut dalam menulis artikel popular.

Waktu terus berjalan, pikiran penulis selalu diserang rasa takut dan ragu. Hemat penulis , dari sekian banyak penulis memberikan pelatihan, inilah pelatihan yang banyak menyita adrenalin. 

Malam - malam penulis diganggu oleh wajah- wajah polos yang ingin menulis dan datang menyambang dalam berbagai pertanyaan. Penulis merasa cemas dan kurang percaya diri. Ini diakibatkan oleh faktor usia dari peserta pelatihan. Hari terus mengitari waktu, tak terasa hari pelatihan sudah tiba.

Penulis datang agak cepat hari itu, karena penulis melakukan beberapa persiapan untuk memberikan pelatihan.  Sesampai penulis  di sekolah tersebut rupanya,  sudah ditunggu oleh panitia pelaksana. Penulis dipersilahkan ke ruang perpustakaan , peserta sebanyak 27 orang sudah berada di sana.

Penulis tanpa sungkan dan ragu langsung masuk..Alangkah terkejut penulis rupanya wajah- wajah polos nan cerdas sudah berada di lantai, selonjoran kaki santai menanti kedatangan penulis. Melihat hal itu penulis jadi bersemangat dan termotivasi untuk berada bersama mereka mengurai kisah.

Merujuk pada kondisi usia peserta pelatihan, penulis mengunakan tips dan trik "Menulis Cepat Lima Menit". Pola ini telah memberikan dampak positif yang luar biasa dalam dunia kepenulisan, teruama menulis ringan seperti cerpen dan artkel ilmiah. Adapun tips tersebut meliputi, Pemilihan masalah yang akan ditulis, penentuan kerangka tulisan, tahap menulis dan tahap revisi.

Pemilihan Masalah yang Akan Ditulis 

Memberikan pelatihan pada siswa yang usianya seperti sudah disebutkan diatas, tidak perlu memberikan konsep- konsep menulis pada mereka. Apabila hal ini dilakukan dengan menayangkan berbagai slide tentang konsep dan manfaat menulis, hal itu akan membelenggu mereka untuk menulis.  

Pengalaman penulis menunjukkan bahwa, ketika slide - slide ditanyakan dihadapan mereka tentang menulis, ini  akan menjadi obat untuk tidur bagi mereka.

Sebagai penulis yang sudah terbiasa memberikan pelatihan, penulis akan membuat peserta untuk bergerak baik dari segi fisik maupun pikiran.

Mereka harus diajak berbuat, bukan diajak memahami bagaimana bentuk tulisan yang bagus sesuai dengan kaedah penulisan. Ini yang tidak dimiliki oleh guru pengampu bahasa Indonesia, Mereka selalu menjadikan konsep dan teori menulis sebagai sembahan dalam mengajar, sehingga  siswa tidak mampu melakukan praktik menulis.

Untuk pemilihan masalah, penulis meminta peserta untuk menentukan  " "Harapan dan Kenyataan", Serta beda antara "Sebenarnya dengan Seharusnya" Kedua komponen diksi ini diajukan pada bidang yang berkaitan dengan kehidupan dirinya dan lagi fenomenal. 

Misalnya "Harapan: Setiap Warga Sekolah Mau Membuang Sampah pada Tempatnya, Kenyataan sesungguhnya "Tidak Demikian"  Atau  "Seharusnya setiap warga sekolah mau membuang sampah pada tempat yang sudah di sediakan" Namun, "Sebenarnya banyak warga sekolah membuang sampah secara sembarang "

Dari ilustrasi yang digambarkan di atas terdapat dua perbedaan yaitu antara "Harapan dan kenyataan ";Serta beda antara "Seharusnya dengan Sebenarnya " Dari kedua perbedaan tersebut maka munculah sebuah masalah yang akan dijadikan gagasan dalam menulis. 

Tugas penulis pada bagian ini adalah mengawinkan kedua komponen tersebut untuk menghasilkan sebuah judul yang menarik. Misalnya dari hasil perkawinan kedua komponen tersebut , maka lahirlah judu" Membuang Sampah pada Tempatnya Betulkah?

Judul tersebut kelihatan sederhana sekali , namun ketika mereka menggunakan diksi yang menarik akan menghasilkan sebuah tulisan yang menarik pula . 

Setiap masalah yang dibahas harus sesuai dengan sudut pandang penulis.Konteks ini sangat berkaitan dengan konsep dari artikel ilmiah yaitu sebuah tulisan yang ditulis berdasarkan sudut padang penulis tentang suatu masalah yang fenomenal dan dimuat di media cetak atau media online.

Melalui teknik tersebut, hampir semua peserta mendapatkan judul dari permasalah yang sudah ditentukan sendiri untuk menjadi sebuah tulisan artikel. Ketika setiap peserta sudah membuat judul secara mantap. Sebagai instruktur,  penulis memberikan pertanyaan pemandu sebagai indikator apakah judul tersebut layak untuk dijadikan sebut tulisan?

Adapun pertanyaan tersebut adalah, 1) Apakah judul yang sudah dipilih dan ditulis bermanfaat bagi penulis dan pengembangan ilmu pengetahuan? 2) Apakah judul yang sudah dipilih menarik atau tidak? 3) Adakah referensi atau rujukan yang tersedia baik yang ada di buku atau di website ? 4) apakah masalah yang ada di judul  yang telah dipilih dikuasai, minimal sekitar 50% ? dan 5) Apakah judul yang sudah ditentukan membutuhkan waktu yang lama untuk menulis?  

Apabila semua pertanyaan yang diberikan dijawab secara jujur dan bernilai positif. Berati masalah yang sudah dipilih dan sudah diberikan judul, layak untuk dijadikan sebuah artikel ilmiah.

Penentuan Kerangka Tulisan

Sudah menjadi ketentuan umum bahwa, setiap tulisan yang mau disiapkan harus dibingkai terlebih dahulu. Pembingkaian ini disebut dengan kerangka penulisan. Gorys Keraf dalam bukunya Tahun 2000 edisi revisi  menyebutkan dengan ragangan..

Ragangan atau rancangan buram ini merupakan sebuah frame untuk dijadikan acuan dalam pengembangan tulisan. Keuntungan dari pengembangan kerangka tulisan adalah untuk mencegah agar tidak terjadi pembahasan berulang. Selanjutnya, pikiran penulis lebih terfokus pada  subtopik yang sudah dibuat. 

Selain itu, kerangka tulisan ini berfungsi sebagai landasan berpikir penulis pada setiap sesi dari tulisan yang mau dibentang menjadi sebuah ulasan yang apik dan sistematis.

Merujuk pada judul artikel di atas " Membuang Sampah pada Tempatnya, Betulkah?  Teknik menentukan kerangka pada judul tersebut dapat dilakukan dengan memasukkan judul tersebut dalam kalimat tanya"  Mengapa membuang sampah pada tempatnya itu penting? Jawaban yang muncul dari pertanyaan tersebut adalah, 1) Memudahkan Daur Ulang, 2. Mencegah bau tak sedap, 3) terhindar dari penyakit, dan seterusnya.  

Baca Juga: Sebenarnya yang Dibutuhkan Siswa Setelah Belajar, Nilai atau Angka?

Kerangka- kerangka seperti ini  merupakan jawaban dari pertanyaan sebelum dapat dikembangkan secara mudah dalam bentuk tulisan artikel.

Setelah penyusunan kerangka karangan  siap dilakukan oleh peserta pelatihan, Tugas penulis selaku instruktur pelatihan meminta peserta untuk membaca referensi yang sesuai dengan judul yang sudah ditentukan Mereka diminta untuk mencari bahan bacaan yang berhubungan dengan judul yang dipilih baik' di buku atau website dan artikel serupa dengan judul mereka masing -masing.

Tahap Penulisan

Setelah kedua langkah di atas sudah mantap dilakukan, peserta diminta untuk mengembangkan kerangka tulisan menjadi sebuah artikel popular. Untuk memudahkan mereka menulis, penulis mengaplikasikan "Teknik Menulis Cepat Lima Menit" 

Sesuai dengan namanya teknik ini meminta  penulis untuk menulis selama lima menit pertama. Ada beberapa ketentuan yang harus diikuti oleh peserta dalam teknik ini, pertama, peserta diminta untuk menulis tanpa jeda selama lima menit. Artinya, peserta dalam menulis lima menit, tidak boleh melihat apa yang yang sudah ditulis,  dan tidak boleh dihapus apa yang  sudah ditulis  

Kedua, setiap peserta. dilarang berhenti apabila aba - aba menulis lima menit diberikan. 

Ketiga, peserta diminta untuk berfokus masalah yang akan ditulis tanpa memperhatikan kesalahan salah ketik dan kesatuan gagasan. 

Keempat, sebelum  aba- aba berhenti menulis diberikan , peserta tetap fokus pada pengembangan tulisan tanpa ada  batasan paragraf yang disiapkan.

Artinya, seberapa banyak paragraf yang didapat selama lima menit bukan hal yang menjadi masalah.

Sebagai penulis pemula, diawal -awal memulai mereka merasa ragu dan tidak sanggup. Akan tetapi, ketika mereka dipandu mengunakan timer stopwatch sebagai alat pengontrol, mereka menjadi tertantang untuk menyelesaikan paragraf selanjutnya. 

Teknik ini bisa disesuaikan dengan kemampuan menulis peserta pelatihan. Hal ini bisa ditingkatkan dari 5 menit tanpa jeda, 10 menit atau bahkan sampai 15 menit tanpa jeda.

Selanjutnya, untuk penggunaan rujukan atau referensi para peserta juga harus dipandu tentang teknik dan cara menggunakan referensi pada badan tulisan.Panduan diberikan sesuai dengan jenis referensi yang digunakan. Artinya apakah referensi diambil dari website atau dari buku sumber yang relevan.

Ketika sudah mencapai batas maksimal dari tulisan yang dikembangkan. Peserta pelatihan diminta untuk menulis simpulan dari isi tulisan yang sudah dikembangkan. Penulisan simpulan bertujuan agar adanya sebuah penguatan bagi setiap pembaca. 

Pola tuang untuk penulisan simpulan boleh dengan menoleh ke belakang dan boleh juga dengan menatap ke depan. Pola "Menoleh kebelakang "adalah, menulis kembali poin - poin penting dari uraian yang telah dilakukan. Sedangkan untuk pola"  Menatap ke depan " adalah dengan melakukan prediksi atau dugaan yang apa yang akan terjadi, jika masalah dalam tulisan tersebut tidak diselesaikan secara cepat, tepat dan terukur.

Tahap Revisi 

Apabila dirasakan tulisan para peserta sudah selesai ditulis dengan menggunakan pola tuang  " "Menulis Cepat Lima Menit"  peserta pelatihan diarahkan untuk melakukan revisi terhadap tulisan yang sudah ditulis.

Biasanya revisi dilakukan meliputi 1) Memperbaiki salah ketik pada tulisan mulai dari judul sampai dengan simpulan,2)  Revisi kesalahan penulisan kata, apabila ada kata yang salah tulis ( lihat kembali' (KBBI) sebagai referensi, 3) Perbaiki ungkapan penghubung yang tepat antarparagrf dan kalimat yang sudah ditulis.4) Perbaiki kalimat- kalimat yang tidak baku menjadi baku dan 5)  Baca kembali tulisan dari awal sampai akhir sambil melihat ulang kesatuan gagasan antar paragraf dan kerangka tulisan yang sudah dikembangkan.

Bagian- bagian yang harus direvisi, ditinjau berulang- ulang sebelum tulisan itu dikirim ke redaksi atau diposting di website. Ketelitian revisi akan menghasilkan tulisan yang bernas dan berkualitas.. 

Akhirnya, selama dua hari bersama peserta hebat, menghasilkan tulisan yang luar biasa tidak seperti yang penulis bayangkan di awal tulisan ini. Hampir 20 lebih tulisan dari peserta pelatihan yang layak posting. Tiga dari artikel  penulis hebat tersebut masuk nominasi dan diberikan hadiah oleh pihak sekolah pada hari pembagian raport. Hal ini wujud dari kegiatan meningkatkan literasi pada sekolah tersebut.

Penulis adalah Pemimpin Redaksi Jurnal Aceh Edukasi dan Guru SMA Negeri 1 Lhokseumawe

Berita Terkait