Oleh; Mukhlis, S.Pd., M.Pd.
Supervisi pengajaran adalah suatu bentuk dukungan atau bantuan yang diberikan oleh supervisor kepada guru dengan tujuan untuk meningkatkan kualitas pengajaran di sekolah.
Menurut Depdikbud (2000), supervisi pengajaran adalah suatu upaya yang ditujukan untuk mengembangkan kegiatan pembelajaran yang lebih baik dan efektif.
Baca Juga: Peran Krusial Guru di Era Kecerdasan Artifisial (AI), Tantangan dan Peluang
Dalam hal ini, supervisi pengajaran bukan hanya sebatas tindakan pengawasan, tetapi juga melibatkan bantuan yang bersifat konstruktif untuk meningkatkan kompetensi guru dalam mengelola proses pembelajaran.
Tujuan utama dari supervisi pengajaran adalah untuk memperbaiki dan meningkatkan pengelolaan pembelajaran di sekolah sehingga proses pembelajaran dapat berjalan lebih efektif dan efisien.
Melalui supervisi yang baik, guru diharapkan dapat meningkatkan kualitas pengajaran mereka, mengoptimalkan metode yang digunakan, serta meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa. Dalam konteks ini, supervisi bertindak sebagai sarana untuk menilai, membimbing, dan memperbaiki proses pembelajaran yang sedang berlangsung.
Pembelajaran sendiri merupakan suatu proses transformasi yang mengubah input (sumber daya, materi, dan peserta didik) menjadi output (hasil belajar yang dicapai oleh siswa).
Proses ini tentunya membutuhkan peran serta supervisi yang berkualitas. Dengan adanya supervisi yang tepat, proses pembelajaran dapat dipastikan berjalan sesuai dengan rencana dan tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.
Baca Juga; Dua Dunia Penelitian, Menggali Perbedaan Pendekatan Kuantitatif dan Kualitatif
Supervisi pengajaran bertujuan untuk memastikan bahwa guru dapat melaksanakan tugas-tugas mereka dengan baik, yang meliputi penyusunan program pembelajaran, pelaksanaan pengajaran, penilaian hasil belajar, dan perbaikan berkelanjutan dalam pengajaran.
Peran dan Tugas Supervisor dalam Supervisi Pengajaran
Menurut Adam dan Diekey dalam Satori (2000), supervisi pendidikan adalah pelayanan yang berorientasi pada pengajaran dan perbaikan pengajaran.
Supervisi ini bertujuan untuk mengembangkan kegiatan belajar mengajar dengan memperhatikan berbagai faktor yang memengaruhi keberhasilan pembelajaran.
Faktor-faktor yang dimaksud mencakup aspek guru, siswa, metode pembelajaran, tujuan pembelajaran, materi pelajaran, alat dan media pembelajaran, serta kondisi fisik dan lingkungan sosial yang ada di sekitar kelas.
Semua faktor ini perlu diperhatikan oleh supervisor dalam memberikan bantuan yang efektif kepada guru agar pengajaran dapat berlangsung dengan lebih baik.
Selain itu, Purwanto (2002) menyatakan bahwa supervisi pengajaran merupakan suatu aktivitas pembinaan yang direncanakan untuk membantu guru dan pegawai sekolah lainnya dalam melaksanakan pekerjaan mereka secara efektif.
Supervisi ini mencakup proses bimbingan yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan dan keterampilan guru dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, serta dalam menilai hasil belajar siswa.
Dengan adanya supervisi yang terencana dan terarah, guru dapat lebih mudah mengidentifikasi area yang perlu perbaikan dan dapat melakukan peningkatan secara terus-menerus.
Bantuan yang diberikan oleh supervisor dalam supervisi pengajaran bisa berupa dorongan moral dan intelektual, serta peningkatan keterampilan teknis.
Sebagai contoh, supervisor dapat membantu guru dalam memilih metode pengajaran yang sesuai dengan materi, memberikan saran dalam pemilihan media pembelajaran yang efektif, atau membantu guru dalam mengembangkan strategi penilaian yang lebih objektif dan adil.
Dengan cara ini, supervisi pengajaran tidak hanya berfokus pada pengawasan administratif, tetapi lebih kepada pembinaan yang bersifat profesional dan konstruktif.
Prinsip Supervisi yang Efektif
Agar supervisi pengajaran dapat berjalan efektif, beberapa prinsip dasar perlu diterapkan dalam prosesnya. Sutisna (1993) mengartikan supervisi sebagai suatu bentuk pelayanan yang memberikan bantuan profesional dan bimbingan kepada guru.
Tujuannya adalah meningkatkan kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran dan memberikan dampak positif terhadap kualitas pengajaran yang dihasilkan.
Salah satu prinsip utama dalam supervisi yang efektif adalah prinsip saling mempercayai antara supervisor dan guru. Hubungan yang saling percaya akan menciptakan suasana yang kondusif bagi terjadinya komunikasi yang terbuka dan jujur.
Sebuah supervisi yang efektif harus didasarkan pada rasa saling percaya, di mana guru merasa dihargai dan didukung oleh supervisor, dan supervisor pun dapat memberikan masukan yang konstruktif tanpa menurunkan rasa percaya diri guru.
Prinsip komunikasi yang baik juga sangat penting dalam supervisi pengajaran. Supervisor harus mampu berkomunikasi dengan jelas dan terbuka kepada guru mengenai tujuan, harapan, dan langkah-langkah yang perlu diambil untuk memperbaiki pengajaran.
Selain itu, hubungan yang komunikatif memudahkan supervisor untuk memberikan umpan balik yang berguna bagi guru dalam upaya perbaikan. Dalam hal ini, supervisor tidak hanya berperan sebagai pemberi arahan, tetapi juga sebagai pendengar yang baik, memahami tantangan yang dihadapi guru, serta memberikan solusi yang relevan.
Baca Juga; Mengungkap Dilema PNS: Mengapa Gaji Masih Belum Cukup untuk Meraih Kekayaan?
Selanjutnya, supervisi pengajaran juga harus berlandaskan pada prinsip hubungan mendatar atau mitra kerja, yang berarti bahwa supervisi harus dilaksanakan dalam suasana yang egaliter dan demokratis.
Hal ini penting agar guru tidak merasa tertekan atau terintimidasi oleh supervisor, melainkan merasa didorong untuk berkembang secara profesional. Dalam hubungan ini, supervisor dan guru bekerja sama untuk mencapai tujuan yang sama, yakni peningkatan kualitas pengajaran.
Selain prinsip-prinsip tersebut, supervisi pengajaran yang efektif juga harus berfokus pada pemberian bantuan yang bersifat positif. Supervisor harus mampu memberikan dorongan yang dapat meningkatkan semangat kerja guru.
Dalam hal ini, pemberian penghargaan atas prestasi atau upaya yang sudah dilakukan guru akan memberikan motivasi tambahan bagi mereka untuk terus meningkatkan kualitas pengajaran mereka.
Selain itu, membina kerja sama yang harmonis antara supervisor dan guru juga sangat penting dalam menciptakan lingkungan yang mendukung untuk pengembangan profesional guru.
Pengaruh Supervisi Pengajaran terhadap Kualitas Pembelajaran
Supervisi pengajaran memiliki dampak yang signifikan terhadap kualitas pembelajaran di sekolah. Dengan adanya supervisi yang terencana dan efektif, kualitas pengajaran akan meningkat, yang pada gilirannya akan berdampak positif terhadap hasil belajar siswa.
Sebagaimana yang dijelaskan sebelumnya, supervisi pengajaran tidak hanya bertujuan untuk menilai kinerja guru, tetapi juga untuk membantu guru mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan dalam proses pembelajaran mereka.
Dengan mengetahui kekuatan dan kelemahan tersebut, guru dapat mengimplementasikan perubahan yang diperlukan untuk meningkatkan proses pembelajaran.
Selain itu, supervisi yang baik dapat membantu guru untuk lebih memahami kebutuhan dan karakteristik siswa mereka.
Dengan demikian, guru dapat menyesuaikan metode pembelajaran yang digunakan agar lebih sesuai dengan kebutuhan siswa, yang pada akhirnya akan meningkatkan keterlibatan dan pemahaman siswa dalam pembelajaran. Hal ini tentunya akan berdampak langsung pada kualitas hasil belajar yang dicapai oleh siswa.
Pengelola pendidikan, terutama kepala sekolah dan supervisor, harus lebih fokus pada kualitas proses pembelajaran di dalam kelas, bukan hanya pada aspek administratif atau penampilan fisik sekolah.
Seperti yang dijelaskan oleh Dharma (2003), penilaian terhadap suatu sekolah tidak hanya harus dilihat dari kebersihan atau keindahan lingkungan fisiknya, tetapi yang lebih penting adalah bagaimana proses pembelajaran dijalankan di dalam kelas.
Melalui supervisi yang tepat, sekolah dapat memastikan bahwa proses pembelajaran berlangsung secara optimal, yang pada akhirnya akan membawa dampak positif terhadap peningkatan hasil belajar siswa.
Simpulan
Secara keseluruhan, supervisi pengajaran merupakan suatu upaya yang sangat penting untuk membantu guru dalam melaksanakan tugas mereka dengan lebih profesional dan efektif.
Tujuan utama dari supervisi pengajaran adalah untuk meningkatkan kualitas pengajaran melalui pembinaan yang diberikan oleh supervisor. Dalam pelaksanaannya, supervisor harus mengembangkan hubungan yang saling mendukung, komunikatif, dan mendemokratisasi supervisi sebagai mitra kerja.
Supervisi yang tepat, guru dapat meningkatkan keterampilan mereka dalam merencanakan, melaksanakan, dan menilai pembelajaran, yang pada akhirnya akan meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan hasil belajar siswa.
Supervisi pengajaran yang efektif tidak hanya berdampak pada kualitas pengajaran, tetapi juga pada perkembangan profesional guru dan peningkatan mutu pendidikan secara keseluruhan.
Penulis adalah Pemimpin Redaksi Jurnal Aceh Edukasi dan Guru SMA Negeri 1 Lhokseumawe
.jpeg)
0 Komentar